교사에 대한 일반적 이미지를 교과 전문가로서의 교사와 실행가로서의 교사로 파악
- 교과 전문가로서의 교사; 교과내용지식, 교육학 일반 지식, 교육과정적 지식
- 실행가로서의 교사; 기술적 합리성의 관점에서 이론을 실행으로 옮기는 행위를 하는 사람
‣ 윤정일과 신효정(2006); 교사 전문성을
교사 : 보호와 교육에 책임, 풍부한 이론적 지식과 실제적 기술 소유,
(관련 전공분야 학사학위 소지자)
. 4수준 전문가 : 교직원 지도․교육, 교육과정․운영프로그램 계획
(관련 전공부야 학사학위 소시자 + 현장경력 3년 or 그 이상의 학력자)
※ 최종견해
: 유아교사직은 전문직이지만
교육 여건 조성, 대중매체의 유아교사에 대한 부정적 이미지 보도자제, 유아교육기관의 관할관청 일원화, 유아교사의 전문성에 대한 부모교육 강화 등을 요구하고 있다.....
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2. 영유아교사의 사회적 지위와 관련된 논술문
1) 영유아교사의 직무
영유아교사의 직무 규정은 유치원교사의 경우
유아교육 기관이나 시설의 설립 취지나 목적에 차이는 있지만, 교육과정, 교육시간과 일수, 교사양성과정과 명칭, 시설기준, 재정지원 등 여러 측면에서도 철저히 이원화되어 관리·운영되고 있다. 현행 유아보육과 교육체제는 교육과학기술부 담당의 유치원과 보건복지부 담당의 어린이집으로 각각의
유치원교육과정에서 건강교육과 관련된 목표는 유아들이 건강하고 안전한 생활습관을 형성하는 것이다. 이러한 목표는 대체로 신체 및 정신적 건강과 안전을 유지하기 위한 생활습관 형성으로 요약할 수 있다. 이 장에서는 2015년 이후 영유아건강관련 기사 2개와 논문 1개를 찾아 요약하고 유아교육현
순으로 발생하고 있다. 이 장에서는 1. 공통과제 3~5세 누리과정에서의 건강교육부분과 표준보육과정에서의 건강교육과정을 각각 설명하고 공통점과 차이점을 비교하시오
2. 2013년 이후 영유아건강관련 기사 2개와 논문 1개를 찾아 요약하고 유아교육현장에서의 건강교육을 위해 제언하기로 하자.
외국의 경우를 예시로 들어 이들 나라에서는 학교 급별이 아닌 학년제에 근거해서 교사자격이 부여되고 있음을 강조한다. 그러나 이러한 연구들에서 제시하고 있는 나라들의 교사양성교육과정을 보면 자격증에서 요구하는 연령의 아동을 교육할 수 있도록 구성되어 있다. 그러나 우리나라의 경우
우선권이 주어지며, 유아교육은 의무교육이 아니지만 무상으로 이루어지고 있다. 의무교육 연령을 여섯 살부터 열 여섯살까지 10년간으로 정해놓고 있다. 또한 프랑스의 감성교육은 유명한데, 이 점은 우리나라에서는 다소 부족한 아이들의 감성교육을 위해 본받고 연구해야 할 부분이기도 하다.
유아교사이게 하는 가 장 근원적인 힘이며, 생명의 잉태와 연관된 진정한 여성됨은 진정한 교사됨으로 이어지고 있었다.
⑶ 유아교육 현장에서 여성성 실천의 어려움
- 볼모잡힌 여성성 (학부모 및 원장님을 비롯한 상사의 관계) : 유아교사는 헌신적이어야 한다는 여성성에 대한 기
홍보 부족등으로 유아특수교육에 있어서 부모 및 가족의 참여가 활발하게 이루어지지 않고 있는 실정이다. 따라서 유아특수교육 대상아동의 부모와 가족에 대한 지원을 통해 가족의 문제를 해결하고, 중요한 교육문제 결정에 부모가 적극적으로 참여할 수 있는 방안에 관한 연구 역시 필요하다